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Campus:
CAMPUS ACARAU
Tipo da Ação:
Projeto
Título:
Inclusão educacional de alunos com deficiência em Acaraú/CE
Área Temática:
Direitos Humanos e Justiça
Linha de Extensão:
Educação Inclusiva
Data de Início:
15/10/2020
Previsão de Fim:
15/01/2021
Nº mínimo de pessoas beneficiadas:
10
Nº máximo de pessoas beneficiadas:
50
Local de Atuação:
Urbano-Rural
Fomento:
Edital de extensão - fomento para Napnes e Neabis
Programa Institucional
NAPNEs
Modelo de Oferta da Atividade:
Online
Formas de Avaliação:
Debate
Participação
Relatório
Reunião
Formas de Divulgação:
Cartaz
E-mail
Folder
Redes sociais
Site institucional
Atividades Realizadas:
Nome do Responsável:
Diego Antonio Alves de Sousa
Equipe:
Nome Instituição Categoria Vínculo Receberá bolsa? Horas Semanais Dedicadas Início da Participação Fim da Participação
Ana Alice Andrade Soares IFCE Integrante Discente IFCE Sim 4 15/10/2020 15/01/2021
Diego Antonio Alves de Sousa IFCE Coordenador Docente IFCE Não 3 15/10/2020 15/01/2021
Elias Lino Sousa IFCE Integrante Discente IFCE Sim 12 15/10/2020 15/01/2021
Eliel Jose Camargo dos Santos IFCE Integrante Docente IFCE Não 3 15/10/2020 15/01/2021
Parcerias:
Instituição Parceira Parceria Formalizada? Instrumento Utilizado Número do Instrumento
Orçamento:
Conta Valor
Bolsa - Auxílio Financeiro a Pesquisadores 0,00
Diárias - Pessoal Civil 0,00
Encargos Patronais 0,00
Equipamento e Material Permanente 0,00
Material de Consumo 0,00
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Física 0,00
Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Jurídica 0,00
Passagens e Despesas com Locomoção 0,00
Bolsa - Auxílio Financeiro a Estudantes 2.400,00
Vínculos:
Ação Tipo
Apresentação
O Presente projeto trata da identificação e mapeamento da educação inclusiva no município de Acaraú. E tem como objetivo aproximar o IFCE às instituições de/para pessoas com Deficiência e as instituições de educação básica e superior do município com o intuito de estreitar os laços de conhecimento e troca de experiências no trabalho e inclusão e acessibilidade de Pessoas com Deficiências.
Justificativa
Dados do IBGE (2010) revelam que 45,6 milhões de pessoas possuem algum tipo de deficiência, correspondendo cerca de 25% da população brasileira, tendo em algum nível, uma deficiência, seja ela: intelectual, física, auditiva e/ou visual, cujas necessidades devem ser consideradas (MACHADO; OLIVEIRA, 2021). Malta et al. (2016) argumenta que o conceito de deficiência tem evoluído no sentido de trazer uma percepção da deficiência como um dado biopsíquico-social, e não através de uma visão médica de "doença", através do entendimento de que as pessoas com deficiências (PcDs) têm seus acessos mais ou menos dificultados pelo capacitismo que há em nossa sociedade. Ao se relacionar PcDs e educação no estado do Ceará, entre 2010 e 2017, Rafante et al. (2019) compilou dados do Censo da Educação Básica e revelou que as matrículas totais, ou seja, sem distinguir os alunos com necessidades específicas, diminuíram gradativamente ano a ano, constituindo uma queda de 12,85% de 2010 para 2017, enquanto o número de matrículas de PcDs cresceu 123,31% no mesmo período. Em 2010, as matrículas desses alunos totalizavam 0,92% das matrículas do estado, enquanto, ao final do período, em 2017, essa porcentagem aumentou para 2,17%. Os autores sugerem que tal aumento se deve a ações afirmativas de inclusão e pela presença de políticas públicas capazes de alcançar, estimular e manter alunos com necessidades específicas nos diversos ambientes educacionais. Quando se compara a educação inclusiva por dependência administrativa, observa-se que a rede federal (100,0%) apresenta o maior percentual de alunos incluídos, o que deixa em destaque as ações dos Institutos Federais em seu entorno. No âmbito dos Institutos Federais (IFs), podemos citar o trabalho de SANTANA; RIBEIRO (2015), que constatou a relevância de parâmetros essenciais, tais como a acessibilidade, a formação específica dos professores e servidores, a estrutura física, pedagógica e técnica – reforçando o forte impacto para a efetiva inclusão das PcD. Segundo os autores supracitados, há uma necessidade iminente de ações efetivas de inclusão escolar de PcD, nos Institutos Federais, visto que a demanda dessa população vem aumentando a cada ano e essas instituições ainda estão em processo de adaptação a esse novo cenário da educação no Brasil. Apesar dos avanços, sabe-se que muito mais precisa ser feito. Assim, as ações de campanha defendidas pelo presente projeto de trabalho visam um maior alcance de PcDs, o que é de extrema relevância e ganho para a comunidade de Acaraú, que conta com cerca de 48 mil pessoas com necessidades específicas (IBGE, 2010), e para os alunos do IFCE/Acaraú, que terão a oportunidade de aprender com a diversidade de realidades humanas, contribuindo eles também com a melhoria da qualidade de vida de sua comunidade.
Público Alvo
Para que uma região consiga se desenvolver com justiça social, se faz necessário o suporte a população de políticas públicas de inserção, assim a acessibilidade à todas as pessoas é fundamental ao progresso digno, não obstante a alguma necessidade que por ventura algum possa dispor. Com esse trabalho desenvolvido, através de multiplataformas virtuais, pretende-se que uma abrangência ampla dos resultados do projeto. Em tempo, a comunidade que receberá o benefício do trabalho será a de discentes da região de Acaraú, tanto os que estão devidamente matriculados no IFCE, como os das outras redes públicas e privadas, assim também como toda a população. Os resultados também servirão de embasamentos para suporte de políticas públicas dos municípios locais, visando um suporte de melhoria para população, garantindo a responsabilidade social do IFCE no desenvolvimento regional.
Objetivo Geral
Promover a integração do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – Campus Acaraú (IFCE/Acaraú) com a comunidade do município de Acaraú no que tange às especificidades desta com relação à abordagem educacional para com seus membros com deficiências, a fim de averiguar quais as lacunas deixadas aí e de que forma essas lacunas podem ser preenchidas.
Objetivo Específico
1.2.1. Conscientizar o público discente do IFCE-Acaraú, através de campanhas educativas online diversas e grupo de estudos temáticos, do seu papel de disseminador de políticas afirmativas para com pessoas com deficiências (PcD), ampliando os conhecimentos desses alunos sobre essas ações e sobre como elas podem atingir a comunidade local; 1.2.2. Obter um mapeamento das abordagens educacionais aplicadas às PcDs no município de Acaraú, observando as maiores lacunas que porventura essas abordagens possam deixar e de que maneira essas insuficiências podem ser sanadas; 1.2.3. Oferecer às escolas do município de Acaraú um panorama de suas políticas educacionais inclusivas, assim como um rol de soluções viáveis para os problemas que possam vir a ser encontrados na aplicação prática dessas ações; 1.2.4. Impulsionar nos alunos bolsistas um maior desenvolvimento das suas habilidades de integração social, de oratória e de desenvolvimento de materiais a partir das atividades de pesquisa, de promoção de debates e de elaboração de conteúdos que lhe serão atribuídas. 1.2.5. Identificar as instituições de/para pessoas com Deficiência como ONGs, associações, entidades filantrópicas e afins cujo seja relacionado a temática da acessibilidade e inclusão de PcDs no município de Acaraú e estreitar os laços com o IFCE campus de Acaraú.
Metodologia
O(s) bolsista(s) remunerados e/ou voluntários engajados no projeto desenvolverão atividades supervisionadas pelo coordenador e apoiado(s) pela equipe de membros do NAPNE do campus de Acaraú, as atividades serão descritas de forma resumidas abaixo: 1. Levantar a bibliografia dos estudos sobre educação inclusiva; 2. Identificar os documentos e desenvolver o planejamento da pesquisa; 3. Coletar, interna e externamente, os dados para análise; 4. Proceder à análise dos dados coletados em campo; 5. Realizar as intervenções com o público alvo e entidades; 6. Elaborar os relatórios do projeto; Visando o estado atual do nosso país e do mundo em relação à pandemia de COVID-19, e levando em consideração o distanciamento social necessário, o projeto poderá utilizar os seguintes meios de comunicação on-line no desenvolvimentos de suas ações: ● Google Meet; ● E-mail Institucional; ● Whatsapp; ● Google Drive (Planilhas, formulários e documentos); ● Youtube; ● Stream Yard; ● Instagram. O projeto em questão contemplará, conforme necessidade do público alvo, os seguintes temas de Lives citados abaixo: ● Acessibilidade em bibliotecas; ● Diversidade e direitos das pessoas com deficiência; ● Diversidade e inclusão: Desafios sociais atuais; ● Novas tecnologias, inclusão digital e acessibilidade na web; ● Acessibilidade na escola: qual a importância disso e como aplicar? Em virtude da atual pandemia, a(s) palestra(s) será(ão) ministrada(s) por meio de live(s), no mínimo um, e no máximo cinco temas de acordo com a viabilidade, o tempo e a disponibilidade dos palestrantes e do público alvo, levando em consideração as dificuldades encontradas pelo o distanciamento social. Como resultado deste projeto de extensão esperamos: ● Fornecer um mapeamento das políticas de acessibilidade da região de Acaraú; ● Criar um projeto de intervenção visando aprimorar o acesso dos discentes a toda a rede educacional da região de Acaraú; ● Promover o campus Acaraú do Instituto federal de educação, ciência e tecnologia do Ceará, como um agente multiplicador das políticas de acessibilidade e um importante parceiro da rede de apoio regional. A avaliação do projeto, do(s) discente(s) bolsista(s) e das ações de intervenção serão realizadas de forma contínua, a cada reunião semanal entre o discente, o coordenador e a equipe executora destinada a realização deste, com intuito de analisar as ações, os dados coletados, o desempenho da equipe e corrigir o caminho para obtenção dos objetivos.
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